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根据规划，2024年川港职业与应用教育联盟将推动联盟内川港院校开展中外合作办学、专升本等项目合作，发展大型头部企业、港资在川企业进入联盟推动产教融合，继续做好川港两地青年学生互动活动。

建立新质生产力创新高地。各类科技园、产业园集聚了各类创新资源，有条件在新技术、新产业迭代升级中成为培育和发展新质生产力的创新高地。要围绕建立新质生产力创新高地加强研究，提升创新高地对相关企业、研究机构、人才等的吸引力，更好服务产学研深度融合。因地制宜发展新质生产力，意味着各地发展的新质生产力项目应是从实际出发而各不相同的，因此要围绕促进人才在不同创新高地之间有序流动加强研究。还要围绕科技园、产业园转型升级以及建设体现新质生产力特点的新科技园、产业园等加强研究。

据介绍，智能蜂箱采用太阳能供电，配备有通风口、传感器、光伏发电板等构件，不仅可通过手机远程监测蜂箱的温度、湿度、糖汁量和蜜蜂进出量等数据，还能自动投食喂水，降低了养蜂人的劳动量，也提高了蜜蜂酿蜜效率。“一年下来，圆箱一箱平均产15斤蜂蜜，方箱产20斤左右，智能蜂箱产量可达25斤。”章朋军说。

赵师傅表示，他的工作需要频繁使用右手，如果进行残端皮肤修整手术，会让食指短一截，给工作带来不便。晋城大医院手足及显微外科医生查看患者伤势后，发现其指端组织缺损较重，无法直接缝合，最常见的治疗方式是将患指末节部分截骨，但术后伤指短缺，造成功能不全，“考虑患者希望保留指体长度，不想对自己的生活和工作造成影响，我们根据他软组织缺损情况，选择静脉游离皮瓣修复，并在右侧小臂内侧取瓣。”

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。